viernes, 9 de julio de 2010

¡SALVEMOS AL TERCER PLANETA¡

Imaginemos solo por un momento, un lugar cuyos habitantes padecen graves transtornos psicológicos, han quedado ciegos sordos y constantemente están enfermos.

El paisaje que los rodea lo integran altas montañas de basura, valles de cadáveres y lagos alimentados por deshechos nucleares, no existen los árboles, algunas veces suele caer lluvia ácida y casi nunca sale el sol.

pensará el lector, que esto es el argumento de una película taquillera, pero lamentablemente no es así. Este patético cuadro, será el hogar que en un futuro muy cercano heredaremos a nuestros hijos.

es un llamado urgente ¡SALVEMOS AL TERCER PLANETA¡

jueves, 7 de enero de 2010

MOVIMIENTO DE TRANSFORMACIÓN MEXICANA



Muy recomendable lectura, leélo hasta el final...
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CARGANDO EL VENADO.

Estaba un hombre a la orilla del camino sentado en una piedra, bajo la sombra de un frondoso huanacaxtle.

Se le miraba triste, meditabundo, cabizbajo; casi, casi a punto de soltar el llanto.

Así lo encontró su compadre y amigo de toda la vida, quien acongojado al verlo en tales fachas, le preguntó el motivo, causa o razón que ocasionaba que él se encontrara en situación tan deprimente.

Ø --¡Ay! Compadre-contestó el interpelado, --¡tu comadre! ¡Tu comadre! Esta noche la mato o la suicido, pero de que se muere, se muere..

° --No la amueles compadre, mejor platícame, porqué la quieres matar, a lo mejor te puedo ayudar a encontrar una mejor solución al problema.

El compadre, después de limpiarse sus ojos todos llorosos y su nariz moquienta, empezó con su relato.

Ø --Mira compadre, tú sabes que somos muy pobres y en tu humilde casa la única forma de acompañar los frijoles es con un pedazo de carne que tengo que conseguir yendo de cacería al monte.

Ø Me tengo que ir con mi vieja escopeta, pasar varios días de sufrimiento y penalidades, salvándome de milagro de los peligros del monte, esquivando víboras, al tigre y la onza,

Ø Soportar la terrible comezón que me producen las guiñas, garrapatas y piquetes de moscos, y por si esto fuera poco,

Ø Aguantar cómo me caía hasta los huesos el frío y la soledad de las noches.

Ø Luego, por fin, si la suerte me socorre y logro cazar un venado, todavía tengo que cargarlo hasta el rancho y subir la cuesta de la loma donde está mi casa.

Ø Todavía no alcanzo resuello cuando aparece mi señora con el cuchillo en la mano e inmediatamente empieza a repartir el venado entre vecinos y familiares.

Ø Que una pierna pa' doña Juana,

Ø Que otra pa' doña Cleo,

Ø Que este lomito pa' mi mamá, que esto pa'llá,

Ø Que esto pa'cá y a los dos o tres días allí va tu tonto otra vez de cacería. ¡Pero ya me cansé y esta noche mínimo las desmechoneo!

El compadre de aquél iracundo desdichado, después de meditar un momento le dio la solución:

° --Invita a tu mujer a cargar el venado.

Ø --¿¡Qué!?

° -Sí, sí. Mira. Nomás no le digas las maltratizas que te pones para cargar el venado. Mejor píntasela bonito.

° No le hables de las espinas ni los peligros, ni del frío ni el calor.

° Dile que la invitas a la cacería para que disfrute de los bellos paisajes, del esplendor de las estrellas que te cobijan en la noche,

° De los manantiales cristalinos que reflejarían románticamente sus imágenes,

° De sus exquisitas aguas,

° Del aire fresco del monte, lleno de oxígeno,

° De la graciosa manera en que camina el venado, como si fuera un bailarín de ballet,

° De el dulce canto de los grillos y los pajarillos silvestres, en fin.

El compadre siguió el consejo.. Por supuesto la convenció.

x La mujer, entusiasmada, se fue con la falda larga hasta el tobillo, Al cruzar el primer "aguamal" se redujo a minifalda porque la prenda quedó desgarrada entre las púas.

x La blusa le quedó toda "chiruda".

x El calzado se le rompió por los difíciles caminos y

x Las piedras y las espinas la hicieron sangrar.

x Las "guinas" y "guachaporis" los traía por todo el cuerpo.

x El sol le quemó la piel.

x El pelo se le maltrató: le quedó tieso y desparramado como estropajo.

x Las manos le quedaron encallecidas al abrirse paso entre el espeso monte.

x Toda chamagosa, estuvo a punto de sufrir un infarto al toparse con una enorme víbora. Muerta de hambre, su imagen parecía sacada de un cuento de ultratumba.

Por fin, después de tantos martirios, un día encontraron al venado.

Ella tuvo que contener el aliento y el hombre sigiloso, con la astucia y agilidad de un gato, se acercó a su presa, y con la mirada de un lince localizó el blanco justo para liquidar al escurridizo animal. ¡Bang! Y el venado había muerto.

La mujer no cabía de júbilo pensando que su sufrimiento había terminado, pero no era así.

Ø --Ahora, mi amor, quiero que cargues el venado para que veas lo bonito que se siente -- le dijo el hombre masticando rabiosamente cada una de sus palabras.

La mujer casi se desmaya ante la desconocida mirada asesina de su marido, pero ante la desesperación por regresar a su hogar no tuvo aliento ni para replicar y cargó el venado hasta su casa cruzando veredas y montañas.

Despatolada, con las piernas abiertas, jadeando y casi muerta, a punto de tronarle el corazón, llegó y depositó el animal en la sala de su casa.

Los niños y sus amiguitos, hijos de los vecinos, salieron a recibir a sus papás cazadores y acostumbrados a la repartición, le dijeron a su mamá con alegría:

-- Mamá, apúrate a repartir el venado porque la mamá de Pepito ya está desesperada.
--¿Qué pedazo le llevo a mi tía?, le dijo otro.

La señora, tirada en el piso, hizo un esfuerzo sobrehumano para levantar la cabeza y con los ojos inyectados de sangre volteó a ver a los niños y agarrando aire hasta por las orejas, les gritó:

-- ¡¡¡ Este venado no me lo toca NADIEEEE !!! y tú Pepito, ve y dile a tu mamá que vaya mucho a CHx#&%=" A SU M#&"=

"REFLEXIÓN"
Para valorar el esfuerzo ajeno y respetar en su real dimensión el trabajo de los demás, todos debemos aprender a "cargar el venado".

La experiencia adquirida con el paso de los años nos ha enseñado

Que solo se valora aquello que se ha adquirido como resultado de nuestro trabajo,
Que solo cuidamos aquello que nos ha costado esfuerzo, sudor y sacrificio.


QUE PASARÍA SI A LA CLASE “POLÍTICA MEXICANA” Y DEMÁS LIDERES CHARROS, SE LES OBLIGASE A VIVIR EN EL MÉXICO EN QUE VIVE LA MAYORÍA DE LOS MEXICANOS, CON PRESTACIONES QUE ESTABLECE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO, CON SALARIOS MENSUALES PROMEDIO CON LOS QUE VIVE UN PROFESIONISTA PROMEDIO, ES DECIR 12,000 $/MES, CREO QUE BIEN VALDRÍA LA PENA INVITARLOS A “CARGAR EL VENADO DE LOS IMPUESTOS” QUE TAN SOLO EL 10% DE LA POBLACIÓN DE ESTE HERMOSO PAÍS, PAGA SUS IMPUESTOS

Breviario: (Por sus frutos los conoceréis)
La Clase Política Mexicana y la Partidocracia , se autodefine por sus actos como: Clase Amoral, Apátrida, Corrupta, etc. En donde (Todos) Senadores, Diputados, Poder Legislativo, Poder Judicial, Lideres, Partidos Políticos, Gobierno y funcionarios de las instituciones en los tres niveles Federal, Estatal y Municipal lo único que les interesa es continuar y permanecer ETERNAMENTE viviendo en la "Dolche vita" a costa del erario publico sin importarles un bledo todo lo demás.

Casta privilegiada, a quienes históricamente de manera deliberada y perversa, han cultivado la ignorancia del pueblo mexicano en donde actualmente el nivel promedio de instrucción NO rebasa la primaria, mencionado todo esto dentro del contexto únicamente “Cuantitativo” Sin considerar el concepto cualitativo es decir la calidad y pertinencia de dicha instrucción, la cual por cierto deja mucho que desear.

Educación?... Seguridad Social?.... Justicia?... Desarrollo Económico?.... Desarrollo y Bienestar Social?, Democracia?, Legalidad?, Equidad?, .... etc. Son simplemente conceptos deliberadamente, desdeñados..

La política es quizá la única profesión para la que no se considera necesaria ninguna preparación
Robert Louis Stevenson (1850-1894)
Escritor británico.
Reflexión de Juan Pueblo (No Juan Pablo)
¿Será que esto fue de lo primero y único de que se enteró en ese entonces la clase política mexicana?,
¿O Se quedaron en el pasado?

El mayor castigo para quienes no se interesan por la política es que serán gobernados por personas que sí se interesan.
Arnold J. Toynbee (1889-1975)
Historiador inglés.

SANTO DIOS!!! … Será que en el Pecado estaremos llevando la penitencia? O sera que Karl tenia razon…

El poder político es simplemente el poder organizado de una clase para oprimir a otra.
Karl Marx (1818-1883)
Filósofo y economista alemán.


¿Sabia usted que?

Los Diputados tienen un sueldo mensual, dieta, le llaman, de 105 mil 370 pesos, que restados los impuestos, les dejan 77 mil 745.
Ø Sus impuestos se los pagaba la Cámara , a cargo del mismo presupuesto legislativo.
Ø De su ingreso pueden ahorrar 12 por ciento para un fondo de retiro, aportándoles la misma Cámara otro 12 por ciento.
Ø A esto suman dos pagos mensuales más: 28 mil 772 pesos de ayuda ciudadana???? y
Ø Otro que es de escándalo, 45 mil 786 pesos más por ¡asistencia legislativa! Es decir, otro sueldo por asiduidad, lo que es su obligación y por lo que ya cobran la dieta???
Ø Reciben gratis, claro, un seguro de gastos médicos mayores para ellos, sus padres, su cónyuge y sus hijos y
Ø El Pago de gastos médicos que abarcan Dentista, Optometrista y Lentes Gratis.
Ø Además, Gastos Funerarios para la misma parentela, que representa un mes de dieta.
Ø Cupones de avión con la tarifa más alta para cambiar por cuatro boletos mensuales, tres si están en receso.
Ø Ayuda terrestre de hasta diez mil pesos mensuales a los que viven en un radio menor a 300 kilómetros , ¡los del Distrito Federal incluidos!, y
Ø una tarjeta IAVE para cada uno de los 500 legisladores.
Ø Que llevan consigo toda clase de aviadores, es decir: familiares, amigos, amantes, novias, novios, matadores.. Etc.. Que meten a su nomina y se reparten sueldos, aguinaldos, etc..

A esto hay que añadir
Ø Aguinaldo,
Ø Vacaciones,
Ø Ayuda para gasolina,
Ø Pago de celular y
Ø Pago de asistentes.
Ø En algunos casos coche y chofer.

Esta relación de privilegios es un insulto para los mexicanos, peor aun lo es tiempos de crisis, y el esconderlos como servicios a la Patria es una ofensa imperdonable.
Ø Y esto es solo lo referente a los Diputados, agrega Senadores, Secretarios, Subsecretarios, Directores...

Pero así son y el poder los hace iguales.

¿Sabia usted que?

En nuestro país existen 2,468 Municipios, entiéndase 2,468 Presidentes municipales, y otros tantos puestos de Secretario Tesorero Jefe de Policía y Tránsito mas de 15,000 Regidores, y síndicos, 500 Diputados,

No. Estados Municipios
1 AGUASCALIENTES 11
2 BAJA CALIFORNIA 5
3 BAJA CALIFORNIA SUR 5
4 CAMPECHE 11

lunes, 10 de agosto de 2009

GLOSARIO

Aprendizaje: Proviene de Aprehenderé: acción de tomar el conocimiento de algo, retener el conocimiento.

Complejidad: Es el conjunto de propiedades que nos permiten penetrar al objeto de estudio desde lo superficial hasta lo mas profundo.

Comprensión: Acción de entender, percibir los actos o sentimientos.

Concepto: Construcción mental que define la esencia de algo tangible y/o intangible forjado y expresado mediante la palabra.

Conceptualización: Es mas que una simple definición o convención terminológica, constituye una estructuración abstracta que da cuenta de lo real.

Conocimiento: Tener información por el ejercicio de las facultades intelectuales de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosa Conocimiento científico: Es la más elevada forma de conocimiento que ha alcanzado el ser humano para comprender su entorno.

Desarrollo: Proceso en el que el tamaño y el crecimiento de un fenómeno están acordes a las capacidades de satisfacción.

Dialéctica: Razonamiento que al igual que un diálogo contiene oposiciones y diversidad de pensamientos y se encamina hacia una síntesis.

Diferencias: Cualidad, rasgo o característica que distingue a una persona o cosa de otro. Dualidad: Existencia de dos caracteres o fenómenos opuestos o complementarios en una misma persona o cosa.

Diseño Instruccional: Proceso sistemático planificado y estructurado, que apoya en una estructuración psicopedagógica del aprendizaje, para producir calidad, una amplia variedad de materiales educativos, adecuadas a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

Educación: La acción o conjunto de acciones destinadas a desarrollar en la persona su capacidad intelectual, una determinada facultad o carácter. En el contexto investigativo es el concepto clave en el entendimiento del comportamiento humano.
Es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las todavía no tan maduras para la vida social. Emile Durkhelm.

Enseñanza: De Insignare: significa señalar.Enfoque Cualitativo: Es un método de investigación que se centra en indagar el significado que las personas dan a sus actuaciones en la vida social

Epistemología: Estudio crítico del desarrollo, métodos y resultados de las ciencias.

Ética: Es el estudio de la moral y la acción humana.

Evaluación: Valoración de los conocimientos, aptitudes, actitudes y rendimiento de un individuo.

Fenómeno complejo: Es el compuesto por una gran variedad de elementos que mantienen entre sí una gran variedad de relaciones con interacciones lineales y no lineales, y cuya evolución es imprevisible.

Hipótesis: Es una proposición que anticipa una relación entre dos términos que según el caso, representa conceptos o fenómenos. Es una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse.

Incertidumbre: Es una situación desconocida e insegura que depende de su entorno y esta expuesta a un riesgo.

Interdisciplinariedad: Es cuando dos o mas disciplinas convergen con diferentes conocimientos interactuando en un mismo objeto de estudio.

Investigación: Acción que tiene por objeto una movilización y valorización sistemática de los resultados buscados para crear nuevos procesos o productosResponsabilidad: Cualidad para cumplir con obligaciones o capacidad para responder ante una falta cometida.
Salud: Es el estado de completo bienestar físico, mental y social y no solo la ausencia de enfermedad.

Semejanzas: Se refiere a todo aquello que tiene aspectos o características iguales o similares.
Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí de acuerdo a determinadas reglas de organización y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o tiempo determinados.

Transdiciplinariedad: Es la relación o vinculación entre las ciencias sociales como parte central de un estudio, sobrepasando los límites establecidos por cada una de las disciplinas participantes.

Variables: En investigación se refiere a las características o atributos observables que reflejan o expresan algún concepto.

lunes, 3 de agosto de 2009

DISEÑO INSTRUCCIONAL

¿QUE ES EL DISEÑO INSTRUCCIONAL?

El Diseño Instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Para implementar esta modalidad, se requiere en general del uso de una plataforma Instruccional. Por esto a la par del crecimiento de la educación, han crecido las opciones de ambientes integrados de aprendizaje virtuales. En la actualidad son muchos ya los países e instituciones educativas involucradas en distintos proyectos que pretenden a corto plazo la eliminación de fronteras y obstáculos de toda índole con la finalidad de lograr una educación sin límites y restricciones de tiempo, espacio y cobertura. Los países en vías de desarrollo, nos encontramos en una etapa que podemos considerar intermedia con relación al uso de la tecnología informática para usos educativos a distancia.

¿DE QUE CIENCIAS SE NUTRE?

El sustento psicopedagógico en que se basa es el aprendizaje, orientado al trabajo de investigación e intervención de numerosos científicos como Piaget, Vigotsky, Ausbel y Bruner entre otros. A partir de los cuales se han construido muchas teorías y perspectivas que pretenden explicar el fenómeno social-educativo
Por lo tanto requiere de una gama de ciencias de la educación y de los paradigmas básicos como el constructivismo como una de las orientaciones que ha logrado establecer líneas de investigación e intervención en la educación por su sistematicidad y sus resultados en el área del aprendizaje, a diferencia de otros enfoques, que plantean explicaciones relacionadas solo al objeto de estudio y otras que solo acuden al sujeto cognoscente como razón última del aprendizaje, el constructivismo propone la interacción de ambos factores en el proceso social de la construcción del Aprendizaje, y en particular del Aprendizaje significativo
Así mismo se auxilia de las ciencias sociales: la sociología, la psicología, la lógica (razonamiento) e incluso de la Historia.
Finalmente un diseño Instruccional no sería posible sin el auxilio de la tecnología de la Información

¿QUE SE ENTIENDE POR UN MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL?

Es el establecimiento de un orden secuencial, de manera que sirva de guía para el estudiante o a un grupo a fin de capacitarse basados en una estructura lógica y distinta al juicio del profesor, brindando información y conocimientos suficientes encaminados a cumplir los objetivos de aprendizaje generales y específicos planteados en el programa general o asignatura.
comentario:
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CARTA COMPROMISO

CARTA COMPROMISO
Estimados estudiantes:
Por favor lean, reflexionen en torno al contenido de la carta compromiso y registren los datos que se les solicita.
Muchas gracias por su colaboración y compromiso con el módulo.
Carta compromiso
Al inscribirme al curso “Diseño Instruccional Aplicado a las Ciencias de la Salud” me comprometo a cursarlo íntegramente y a:
· Participar activamente en todas las actividades.
· Respetar el calendario señalado en el curso con puntualidad y oportunidad, desarrollando el tema del curso.
· Preguntar todo aquello que no se entienda.
· Hablar con honestidad, respeto y franqueza en todo momento.
· Respetar la opinión de los compañeros y del tutor.
· Aceptar la realimentación del grupo y del tutor.
· Dedicar al curso al menos 20 horas a la semana.


martes, 17 de junio de 2008

GLOSARIO

Aprendizaje: Proviene de Aprehenderé: acción de tomar el conocimiento de algo, retener el conocimiento.
Complejidad: Es el conjunto de propiedades que nos permiten penetrar al objeto de estudio desde lo superficial hasta lo mas profundo.
Comprensión: Acción de entender, percibir los actos o sentimientos
Conceptualización: Es mas que una simple definición o convención terminológica, constituye una estructuración abstracta que da cuenta de lo real.
Conocimiento: Tener información por el ejercicio de las facultades intelectuales de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosa Conocimiento científico: Es la más elevada forma de conocimiento que ha alcanzado el ser humano para comprender su entorno.
Desarrollo: Proceso en el que el tamaño y el crecimiento de un fenómeno están acordes a las capacidades de satisfacción.
Dialéctica: Razonamiento que al igual que un diálogo contiene oposiciones y diversidad de pensamientos y se encamina hacia una síntesis.
Diferencias: Cualidad, rasgo o característica que distingue a una persona o cosa de otro.
Dualidad: Existencia de dos caracteres o fenómenos opuestos o complementarios en una misma persona o cosa.
Educación: La acción o conjunto de acciones destinadas a desarrollar en la persona su capacidad intelectual, una determinada facultad o carácter. En el contexto investigativo es el concepto clave en el entendimiento del comportamiento humano.
Enseñanza: De Insignare: significa señalar.
Enfoque Cualitativo: Es un método de investigación que se centra en indagar el significado que las personas dan a sus actuaciones en la vida social
Epistemología: Estudio crítico del desarrollo, métodos y resultados de las ciencias.
Ética: Es el estudio de la moral y la acción humana.
Evaluación: Valoración de los conocimientos, aptitudes, actitudes y rendimiento de un individuo.
Fenómeno complejo: Es el compuesto por una gran variedad de elementos que mantienen entre sí una gran variedad de relaciones con interacciones lineales y no lineales, y cuya evolución es imprevisible.
Hipótesis: Es una proposición que anticipa una relación entre dos términos que según el caso, representa conceptos o fenómenos. Es una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse.
Incertidumbre: Es una situación desconocida e insegura que depende de su entorno y esta expuesta a un riesgo.
Interdisciplinariedad: Es cuando dos o mas disciplinas convergen con diferentes conocimientos interactuando en un mismo objeto de estudio.
Investigación: Acción que tiene por objeto una movilización y valorización sistemática de los resultados buscados para crear nuevos procesos o productos
Método de Planificación familiar: También se puede usar el término anticonceptivos y son aquellos que se utilizan para limitar la capacidad reproductiva de un individuo o una pareja en forma temporal o permanente
Planificación Familiar: Es e derecho de todo individuo para decidir de manera libre, responsable e informada sobre el número, el momento y el espaciamiento de los hijos que desea tener y a obtener la información especializada y los servicios idóneos.
Responsabilidad: Cualidad para cumplir con obligaciones o capacidad para responder ante una falta cometida
Salud: Es el estado de completo bienestar físico, mental y social y no solo la ausencia de enfermedad
Semejanzas: Se refiere a todo aquello que tiene aspectos o características iguales o similares
Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí de acuerdo a determinadas reglas de organización y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o tiempo determinados.
Transdiciplinariedad: Es la relación o vinculación entre las ciencias sociales como parte central de un estudio, sobrepasando los limites establecidos por cada una de las disciplinas participantes
Variables: En investigación se refiere a las características o atributos observables que reflejan o expresan algún concepto.

resultados

RESULTADOS GENERALES DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
ESTADISTICA DESCRIPTIVA


Una vez que la información fue obtenida y vaciada a una base de datos, se eliminaron los parámetros que no se consideraron de peso para la corroboración de la hipótesis, el siguiente paso fue describir dicha información, es decir, con las medidas de resumen apropiadas se describieron las características principales que presentaba la población estudiada, utilizando las principales medidas de TENDENCIA CENTRAL.
ANALISIS ESTADISTICO

1.-Nivel de educación:
47 – 100%
33 _ X = (33)(100)/47= 3300/47= 70%
a) Lo que representa que el 70% de la población estudiada tenia nivel de educación media y superior.
b) Representa que solo el 30% de la población estudiada tenia un nivel de educación inferior correspondiente a la primaria.

2.-Aceptación de método de planificación familiar.
47 ­_ 100%
36 _ X = (36)(100)/47= 3600/47 = 76%
a) Lo que representa que el 76% de la población acepto un método de planificación familiar.
b) Representa que solo el 24% de la población no acepto ningún método de planificación familiar.

3.-Relación entre nivel de educación medio a superior y aceptación de método de Planificación familiar.
47 _100%
20 _ X = (20)(100)/47=2800/47 = 59.5%
El 59.5% de la población estudiada que tenia un nivel de educación medio y superior acepto el uso de un método de planificación familiar

4.-Relación entre bajo nivel de educación y aceptación de método de planificación familiar.
49 – 100%
8 - x = (8)(100)/47= 800/47= 17%
El 17% de la población con nivel inferior de educación aceptaron el uso de método de planificación familiar.

5.-Relación entre no aceptación de método de planificación familiar y nivel medio y superior de educación.
47 _ 100%
5 _ X = (5)(100)/47= 500/47 = 10.6%
El 10.6% de la población que no acepto método de planificación familiar tenia un nivel de educación medio y superior

6.-Relación entre no aceptación de método de planificación familiar y bajo de educación.

El 82% de la población que no acepto método de planificación familiar tenía un nivel de educación inferior



CONCLUSIONES

a. Se desecha la hipótesis Nula
b. Se comprueba la Hipótesis alterna: “Existe relación entre el nivel de educación y la aceptación de métodos de planificación familiar” en un 59%.

Mas sin embargo, se observaron ciertos factores que influyeron en las participantes para la aceptación de método que elevó la aceptación de un 59% a un 76% aspectos tales como:
a) platicas de sensibilización al grupo de riesgo
b) antecedente de cesáreas de repetición (tercera cesárea es indicación de método definitivo de planificación familiar, se sensibiliza en este aspecto)
c) madre con edad igual o mayor de 35 años se sensibiliza a método definitivo.
d) Madre multigesta. Con antecedente de tres o mas embarazos
e) Madres con patologías mortales asociadas con embarazo (preeclampsia, Eclampsia, Diabetes Mellitus, Cardiopatías, epilepsia, etc.)



FUENTES CONSULTADAS

1) constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Actualización 2004. Artículo cuarto constitucional pp. 10-11.

2) Paz Gómez L, “Educación y Fecundidad en México” Red de Estudios de la población febrero de 1999.

3) Mojarro Dávila O, Mendoza Victorino D, “Tendencias y cambios determinantes en las políticas de anticoncepción en México y el Mundo” salud pública en México, año 2007/ vol. 49.

4) Aramburu Carlos “En el año 2004, las mujeres sin escolaridad tienen tres veces mas hijos de los que desean” recuperado de http://cies.gor.pe/node/570.

5) Estadísticas de Planificación familiar. Recuperado de http:// www.conapo.gob.mx/publicaciones/1997.

6) Bello M, Feijoo C. “Equidad social y educación en los años 90” Revista latinoamericana de Innovaciones educativas, año XIV No 37 Junio 2003.

7) Flores Crespo P, “¿Puede la educación generar desarrollo?” Revista electrónica de Investigación Educativa. Universidad iberoamericana 2004.

8) Kingston Paul, Ryan Hubbard, et al “Why Education Matters” Sociology of Education. Vol. 76, Enero 2003 Número 1.

9) Martínez Rizo F, “Calidad y equidad en educación: 20 reflexiones” México 2003 AULA XXI Santillana.
10) Rueda M, “La investigación educativa en México” Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) Vol. 11 México 2003.

11) Diccionario Enciclopédico Larousse 2005.